教师质量概念建构的内涵与外延

对教师质量概念的建构,需要在"质量"概念研究的基础上,结合教学专业的特殊性从其内涵和外延两个方面来进行。从内涵来看,教师质量是教师基于其专业发展规律而养成的专业特性满足以学生发展为核心的多样化要求的程度。从外延来看,既可以基于"质量管理过程"分为教师专业服务准入质量、教师专业服务过程质量、教师专业服务结果质量以及教师专业服务环境质量;又可以基于教师教育阶段特征分为教师职前培养质量、教师入职教育质量和教师在职培训质量。由此,构建起教师质量概念的基本框架,可以构成教师质量理论研究的基础,并助益于增强教师质量政策和实践的科学性、系统性与逻辑性。