摘要
教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统,构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为"寓所"对教育主体显现出来,并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的"生命力"在于:从日常经验中的空间性场所转化为教育主体的"存在境域",走向更加"具体的"教育实践,成为教育主体之存在的基本特征。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第8期5-10,16,共7页
E-education Research
基金
江苏高校优势学科(教育学)建设工程专项资金支持
国家社会科学基金项目"教育技术理论体系系统构架研究"(项目编号:BCA120023)
