从学情出发,顺学而导

每堂课的教学总是在预设和生成中行进。如果说课前学生有一个学习起点的话,那么伴随着课堂教学的推进,他们会很自然地到达一个个新的起点。因而我们就很有必要根据具体的学情顺学而导,充分发挥教师的作用,及时梳理、总结、发现、提炼新的教学出发点,让学生保持强烈的求知欲和创造性,在每一个合理的时机得到适时地生长。