摘要
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文从挖掘教材情感因素激发学生的阅读情感、以创设课堂问题情境激发学生的阅读兴趣、以飞扬的教师言语激情提高学生的审美情感等三个方面做了详细阐述。
出处
《当代教研论丛》
2014年第5期89-89,共1页
contemporary Teaching and Research
基金
批准编号2013XB0880
