学生读题错误溯因及教学改进策略

解题，首先要读题、理解问题，最后才是解题。学生在解决问题过程中出现错误，往往并不是因为学生知识结构、数学能力有缺陷或者缺乏解题策略，而是因为读题能力缺失，在感知、梳理信息，理解、表征问题时出现错误，导致解题错误。