“求比一个数多(少)几的数是多少”教学与思考

长期以来，在数学教学中，数学应用意识的失落是一种普遍存在的现象。数学课堂上只讲抽象的数学公式和结论，不讲数学知识的实际来源和应用方法，有时会出现“掐头去尾烧中段“的现象。“课标”（2011版）把增强应用意识作为数学课程的重要目标。加强数学应用，不是简单地增加几个应用题，也不只是追求实际问题解决的工具价值，它事实上体现了数学更加本质的东西。