摘要
虽说无限是一个耳濡目染的名词,一个须臾难离的概念.但在众多学科中,唯有数学才是主动引入无限的一门科学.比如一条线段,我们不仅要度量它的长度,还要无限外延其两端,使之成为直线,这样,就有了平行,有了垂直等关系;一个区间（还是一条线段）,我们不光关注其两个端点,还要将它内化为无数多个点所成的集合,于是,就有了子集,有了测度等内容.从某种意义上说,数学是关于无限的一门科学,无限在中学数学教材中随处可见.只有认识了＂无限＂,才能领会教材的真谛,只有把握了＂无限＂,才能体现数学教学的品位．本文仅研究跨越无限的“传递”法在中学数学中的作用，以期得到更多同行的斧正．
