期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

用好课本素材,提高读写能力被引量：1

原文传递

导出

摘要在作文教学中,我们应该引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。阅读和写作是相辅相成的,著名特级教师丁有宽曾说：＂阅读和写作不能完全孤立开来,读是写的基础,写是读的提升,只有正确抓住读写结合这一有效的形式,才能使学生语文读写能力得到提高。＂现代语文学的基本观念认为：语文教学的最终任务是＂培养掌握语言的人＂。要在感知、理解、积累、运用语言过程中,培养学生的读写能力。这里提出的读写结合,

作者张利春

机构地区广东省东莞市东城初级中学

出处《中华活页文选（教师）》 2014年第7期29-31,共3页

关键词读写能力现代语文著名特级教师于勒言之有序阅读素养仿写写作兴趣小姐姐实施原则

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1谭庆娟.有效读写,提高学生积累和运用素材的能力[J].语文月刊,2011(2):28-29. 被引量：2
2施琼.用“生活的智慧”描绘童心世界——浅谈提高学生作文能力的途径与方法[J].小学生作文辅导（教师适用）,2012(11):46-46. 被引量：2
3黄雪员.浅谈提高学生作文能力的途径[J].小学教学参考（语文版）,2013(12):88-88. 被引量：1
4任霄.挖掘教材资源拓宽写作训练途径[J].教育界（教师培训）,2014(6):84-84. 被引量：1

引证文献1

1魏伟.运用读写结合积累素材课外拓展提高写作能力[J].小学生作文辅导,2018,0(10):38-38. 被引量：1

二级引证文献1

1曹卫东.读写结合,助力小学生语文素养提升[J].儿童大世界（教学研究）,2019(3):73-73. 被引量：1

1梁冠超.追思与怀念——丁有宽老师二三事[J].小学语文,2015,0(5):23-25.
2熊秀红.“读悟——创写”模式的运用例说[J].四川教育,2010(11):41-41.
3王呈祥.从读学写　以写促读　读写结合──对丁有宽教学思想和教材的认识与实践[J].小学语文教学,1996(9):13-15.
4武进师.“教材改革及实验”练习题[J].云南教育（小学教师）,1999,0(12):29-30.
5朱作仁.爱心是根科研是本——“敬业维扬、贡献杰出”中的佼佼者丁有宽[J].小学教学设计（文科版）,2003(4):8-9.
6朱作仁.科学是常青的——学习“丁有宽读写结合”的点滴体会[J].中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊）,2004(2):62-62.
7苏慈歆,卢璧锋.体现素质教育精神的好教材──评丁有宽教材教法[J].广东教育（综合版）,1999,0(12):26-27.
8崔峦.丁有宽读写结合教学实验的启示[J].广东教育（综合版）,2000(6):28-29.
9夏守娟.谈阅读教学与写作教学的超链接[J].新课程（小学）,2011(7):82-83. 被引量：1
10邱伟芬.用“爱”给学生一个成功的支点[J].小学时代（教师）,2009(7):60-60.

中华活页文选（教师）

2014年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部