基于语用推理，优化听力教学

一、引言 笔者对一所省四星级普通高中高二年级两个班共120名学生进行了“高中生英语听力训练与解题现状”问卷调查。调查发现，55％的同学在听力理解过程中较多依赖外来信息（所听到的音、词、短语、句子等）理解，难以准确把握会话的隐含意义、情感和态度。教学中，多数教师把听力课上成听力测试课，常见模式是教师播放听力——学生做听力选择题一核对答案。整个过程气氛沉闷，学生情感压抑，缺少主动和互动，教学效果不明显。