课程改革的伦理取向探讨

长期以来存在三种课程伦理取向：相对主义的课程伦理顷向，从表面上看肯定了每一种伦理规范的合理性，而实质上是放弃严肃的伦理思考和导向，是对严肃的学校生活的放弃；绝对主义简单地肯定一种伦理倾向，把某种伦理价值绝对化，它容易导致伦理价值标准的僵化和武断；权威主义是指由某种外在权威力量来确定伦理规范的现象和倾向，其实质是以非伦理的力量为导向，取消课程伦理思考的独立性和大众性，使课程在很大程度上失去了育人的功能，变成了权力的工具。上述三种倾向，都不能为当前的课程改革提供正确的伦理基础，应予以摒弃。当前我国的课程改革需要确立一种新的课程伦理，即以科学和民主为基本精神，以个人全面发展和社会整体进步的有机统一为基本价值追求，以坚持文化进步标准和倡导思想开放原则为重要规范的新型课程伦理体系。