当代西方关于教育学理论性质问题的研究动向

19世纪初赫尔巴特的《普通教育学》(1806)问世以来,西方教育学者关于教育学理论性质的论争一直不断。19世纪关于教育学性质的探索与论争,不仅推动了教育学科的形成,提高了教育研究的科学性,还促进了教育学的多元化和教育学科的分化。这方面的探索在本世纪最初三十年间又获得新进展,可惜这个进程一度为第二次世界大战所中断。战后,特别是60年代以来,这方面的探索重新活跃起来。各主要西方国家探讨教育学理论性质问题的动向大致如下。