“自学质疑解疑归纳”教学模式探讨

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摘要 “自学质疑解疑归纳”教学模式的课堂教学特点是:以学生为主体、教师为主导的教学设计思想,它通过多种形式、多种渠道,给学生提供独立学习和帮创造性思维的条件和空间,最大限度地启迪学生的思维,激发学生的求知欲,最终培养学生的自学能力和思维能力,提高物理教学的质量. 1 “自学质疑解疑归纳”教学模式的施教方法. “自学质疑解疑归纳”教学模式的基本思路是:以自学为基础,进而提出问题,

作者李亚琴

机构地区山西省临汾地区洪洞农校

出处《中专物理教学》 2001年第1期15-16,共2页

关键词自学质疑解疑归纳教学模式施教方法原则

分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论] O4－4 [理学—物理]

引文网络
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中专物理教学

2001年第1期

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