期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

校本课程发展与教育行动研究被引量：29

School-Based Curriculum Development and Educational Action Research

下载PDF

导出

摘要校本课程发展(school based curriculum development)与教育行动研究(educational action research),在许多方面都有相似或共通之处.在某些地方,如英国,校本课程发展与教育行动研究的涌现与发展是紧密交织在一起的(Elliot,1997,陈惠邦,1998).探讨校本课程发展与教育行动研究的关系,尤其是,校本课程发展中的哪些问题,可以通过教育行动研究的引进得到较好的解决,是很有价值的一个课题.

作者王建军黄显华

机构地区香港中文大学教育学院

出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第2期22-35,共14页 Journal of East China Normal University:Educational Sciences

关键词校本课程发展教育行动研究教师

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论] G40－03 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献4

1张嘉育载课程与教学学会.认识学校本位课程发展.学校本位课程与教学创新[M].台湾扬智文化事业股份有限公司,1998..
2刘润牛黄显华.强迫普及教育实施后香港课程设计的发展.强迫普及学校教育：制度与课程[M].香港中文大学出版社,1997..
3吴刚平.论校本课程开发.上海华东师范大学博士学位论文[M].,2000..
4徐玉珍.群体审议——教师参与学校课程决策的一个参考框架[J].华东师范大学学报（教育科学版）,1995,13(4):23-34. 被引量：24

共引文献23

1王虹,李臣之.校本课程的生成路径[J].天津市教科院学报,2013,25(5):5-8. 被引量：1
2罗尧成.“课程审议”与“专业本位”:研究生教育课程体系开发的新视角[J].江苏高教,2005(2):82-84. 被引量：19
3何秀玲.补阳还五汤治疗气虚眩晕体会[J].中国社区医师,2006,22(10):42-42.
4罗尧成,谢安邦.论研究生教育课程体系开发的三个理论基础[J].教育研究,2008,29(4):30-35. 被引量：24
5连玥.刍议家长参与幼儿园课程审议[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）,2009,28(2):107-108. 被引量：3
6石迎春.审议型校本课程开发探究[J].吉林省教育学院学报,2007,23(3):23-24.
7脱中菲,熊梅.校本课程审议的实践过程[J].中国教育学刊,2009(9):53-56. 被引量：7
8何巧艳,黄甫全.教师课程决策本性的文化分析[J].西北师大学报（社会科学版）,2009,46(5):119-124. 被引量：16
9苏镜萍.中小学教师参与决策和管理的团队参与及心理效应[J].教学与管理（中学版）,2011(9):11-13. 被引量：1
10郑东辉.可雇佣性导向的大学课程设计方式探讨[J].全球教育展望,2012,41(5):55-60. 被引量：13

同被引文献149

1曾雄军.美国校本管理运动探究[J].国家教育行政学院学报,2003(1):93-98. 被引量：5
2顾书明.论作为校本课程理论源流的几种课程模式[J].教育理论与实践,2003,23(22):55-58. 被引量：12
3杨骞,马云昌.校本课程的含义、历史、意义——校本课程研究之一[J].中小学教学研究,2001,2(1):9-10. 被引量：13
4戴炜栋.外语教学的“费时低效”现象——思考与对策[J].外语与外语教学,2001(7):1-1. 被引量：201
5李臣之,帅飞飞.中小学校本课程开发现况研究——基于深圳市的个案调查[J].课程教学研究,2012(3):10-14. 被引量：5
6刘捷.日本理想的教师形象、养成制度及对我国的启示[J].日本问题研究,1999,13(3):32-36. 被引量：5
7盛群力.中小学教育科研的五种类型[J].教育研究与实验,1991(2):55-61. 被引量：5
8陈桂生.什么是比较适合中小学教师运作的教育研究范式——“教育行动研究”要义[J].当代教育论坛,2002(9):28-31. 被引量：4
9杨明全.行动研究与课程创新[J].教师教育研究,2004,16(4):31-35. 被引量：22
10石中英.行动研究本体论假设的再思考[J].教师教育研究,2004,16(4):71-75. 被引量：8

引证文献29

1钱红.行动研究:校本课程开发的一种有效方略[J].师资培训研究,2005(1):23-26.
2蒋士会,陈庆文.论校本课程开发与学校特色的创建[J].柳州师专学报,2005,20(1):129-131. 被引量：8
3唐旭.论通过教育科研发展教师主体性[J].新余高专学报,2005,10(1):126-128.
4蒋士会,陈庆文.论校本课程开发与学校特色的创建[J].基础教育研究,2004(12):11-13. 被引量：2
5胡惠闵.教师专业素质的认识:基于学校管理者的角度[J].当代教育科学,2007(10):28-30. 被引量：8
6冯莹莹,蔡敏.教师行动研究与校本课程开发[J].现代中小学教育,2008,24(2):76-78. 被引量：11
7鲍道宏.复杂视域中不同取向的“行动研究”——兼论“行动研究”与中小学教师发展[J].集美大学学报（教育科学版）,2008,9(3):7-12.
8鲍道宏.在“行动研究”中达成对话——教育行动研究旨趣探究[J].教育学报,2009,5(4):58-63. 被引量：5
9臧家利.黑龙江省普通高校体育校本课程开发的策略[J].民营科技,2009(12):96-96.
10魏相博.体育校本课程开发与教育行动研究[J].和田师范专科学校学报,2010,30(1):198-199.

二级引证文献110

1王红,向艳.新时代劳动教育教师的专业素质结构研究[J].教育发展研究,2021,41(22):62-68. 被引量：18
2郑蕊.人工智能时代好教师形象重构及教育实践意蕴[J].教育伦理研究,2021(1):156-170.
3汪建华.关于校本课程开发的问题与思考[J].课程教学研究,2013(6):78-80. 被引量：4
4古立新,田秋华.校本培训:内涵与课题[J].山东教育学院学报,2004,19(4):33-36. 被引量：2
5柳夕浪.“研究”对于中小学教师意味着什么[J].教育研究,2005,26(1):52-57. 被引量：18
6俞宁.行动研究批判[J].阜阳师范学院学报（社会科学版）,2006(6):101-104. 被引量：2
7宗永杰.教师素质构成:基于文献综述的探究设想[J].江苏教育研究,2008(7):56-59. 被引量：1
8宗永杰.教师素质构成研究述评[J].现代教育论丛,2009(3):15-18. 被引量：3
9林逢春,杨文新,丁伟武.高校辅导员培训的职业化与校本特征[J].广州番禺职业技术学院学报,2009,8(1):31-34. 被引量：5
10尹兆军.校本课程开发视野下的因材施教[J].教育科学论坛,2009(8):11-13. 被引量：3

1课堂教学中教师如何开发学生资源[J].语文建设,2005(6):6-6.
2洪俊,张艳红.中小学校本课程的发展:观念与对策[J].教育科学研究,2003(5):33-36.
3张艳红,洪俊.关于我国校本课程发展的理论思考[J].教学与管理（中学版）,2003(10M):3-6. 被引量：6
4黄显华,徐蒋凤,朱嘉颖.校本课程发展下课程与教学领导的定义与角色[J].全球教育展望,2002,31(7):49-56. 被引量：23
5卢英.教育行动研究在高中政治教学中的应用[J].新课程学习（下）,2013(1):45-45.
6《江西省教育事业发展“十三五”规划》发布[J].江西教育（管理版）（A）,2016,0(12):40-40.
7张歆.关于校本课程的实施问题与对策的述评[J].教书育人（高教论坛）,2008,0(24):37-39.
8王俊娜.校长课程领导:校本课程发展的关键[J].湖南冶金职业技术学院学报,2006,6(3):284-287.
9罗厚辉.校本课程发展的潜力及局限:一个香港案例的启示[J].全球教育展望,2003,32(9):52-56.
10吕国光.校本课程发展中的校长领导策略[J].宁夏教育科研,2002(4):27-28.

华东师范大学学报（教育科学版）

2001年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部