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教学评价中心理偏差产生的原因分析 被引量:2

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摘要 教学质量评价过程中,主评和被评双方会因顺序位置、已有知觉、类群关系、紧张焦虑、应付、敏感等因素而产生一些心理偏差。为保证教学质量评价过程的顺利进行,必须对主评者的素质、能力,对被评者的角色心理以及评价依据等进行有效的调控。
作者 郭德侠
出处 《洛阳师专学报(自然科学版)》 1998年第1期105-106,117,共3页
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