略论“三讲”教育的认识论基础
The epistemological bases of “three emphases education”
出处
《理论前沿》
CSSCI
2001年第10期14-15,共2页
Theory Front
-
1郭倩,陈飘飘.浅析新时期农村留守妇女参政[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013,10(2):84-85.
-
2郭倩,陈飘飘.浅析新时期农村留守妇女参政[J].长沙民政职业技术学院学报,2012,19(3):31-33.
-
3钟晓燕.农村妇女在新农村建设中存在的问题及对策[J].科学时代,2006,0(23):34-35. 被引量:3
-
4叶山土.关于实践“三个代表”的几点思考[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2004,29(6):71-74.
-
5王伟光.论主体能动性与客体制约性[J].思想战线,1992,18(4):31-35.
-
6梁道刚.中国共产党执政能力的特征分析[J].理论与改革,2008(2):44-47. 被引量:1
-
7翟红芬.人民群众与马克思主义的桥梁——读《马克思主义大众化研究》[J].当代世界与社会主义,2014(2):208-208.
-
8尹志刚.试论发展商品生产与提高社会主体能动性的关系——兼论商品生产是社会经济发展不可逾越的阶段[J].党校教学,1987(3):21-24.
-
9朱松节,朱菲菲.习近平实干思想及其现实意义[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2015,17(3):1-5. 被引量:3
-
10周原冰.在发展商品经济条件下怎样看待道德[J].江淮论坛,1989(2):1-8.