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归因理论的最新进展及其教育意义 被引量:9

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摘要 归因是一个心理过程。归因理论认为,改变一个人的归因,就可以改变一个人的成就行为及心理素质。根据归因理论,要培养学生积极的归因观念,激发学生的学习积极性,提高学生的心理素质。
作者 马庆霞
出处 《教育科学研究》 2001年第9期68-70,共3页 Educational Science Research
  • 相关文献

参考文献4

  • 1马庆霞,郭德俊.掌握目标与成绩目标对中学生动机模式的影响[J].北京师范大学学报(社会科学版),1996(1):14-21. 被引量:28
  • 2Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, Students, and Student Motivation. Journal of Educational Psychology, 84, 261-271.
  • 3Dweck, C. & Elliott(1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologists, 41, 1040- 1048.
  • 4Elliot, A.J. (1999)Test anxiety and the hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of personality and Social Psychology, 76,628 - 644.

共引文献27

同被引文献58

引证文献9

二级引证文献49

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