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教师研修的模式与体制
被引量:
100
Models and System of Teacher In-service Training
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摘要
作为“专家”的教师是以“实践性知识”为基础和特色的。因此 ,研究教师所固有的“实践性知识”具有重大的理论意义和实践价值。这种研究不仅导致临床教学研究的课题 ,也引出了改进教师研修的模式与机制、塑造终身学习时代“教师形象”
作者
钟启泉
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2001年第7期4-11,共8页
Global Education
关键词
教师
教师研修
“实践性知识”
临床教学
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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全球教育展望
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