解说“三大规律”在教学中的应用

导出

摘要美国心理学家桑戴克提出的效果规律(Law of effect)、练习规律(Law oftrial and error)和准备规律(Law of readiness)在教学中有着广泛而深入的应用.所谓效果规律,就是当有良好的结果出现时刺激与反射的联系就会加强.练习规律指的是学习者通过运用不同的方法进行尝试,最终达到解决困难、获得真理的目的.准备规律就是指学习者对新知识的反应取决于对该知识的准备和了解程度.

作者王方芳傅常明

机构地区陕西西安空军工程大学工程学院研究生一队

出处《班主任》北大核心 2002年第2期41-41,共1页

关键词语文教学教学过程效果规律练习规律准备规律应用

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张轶婷.谈钢琴练习中节奏感的培养[J].中国科教创新导刊,2008(3):122-122. 被引量：1
2张玉花.等效平衡的三大规律及其解题技巧[J].理科爱好者（教育教学版）,2011(1):53-53.
3罗先章,向翠仙.小学语文教学三大规律摭谈[J].小学教学设计（文科版）,2002(12):4-5.
4刘惠丽.青少年网络道德培养应把握三大规律[J].宁夏教育,2004(7):128-129.
5刘明远.三角函数问题的“三大规律”“八项注意”[J].高考（数语外）,2007(11):6-8.
6范冬玲.怎样提高学生的英语口语表达能力[J].西北职教,2006(7).
7王志军.聚焦2011年高考中的离子反应三大规律[J].中学生数理化（高一使用）,2011(9):37-38.
8韩昌文.要重视试卷中的负分数[J].小学教学研究,1995,0(6):23-24.
9胡戈.浅析成人院校体育教学中练功十八法的练习规律[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,1999,12(4):171-172. 被引量：1
10顾志跃.尝试错误学习[J].上海教育科研,1983(2).

班主任

2002年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

解说“三大规律”在教学中的应用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史