摘要
为了探讨护理教学中应用弗鲁姆(Vroom)的期望理论的效果,在98级初中升入中专的护理专业二年级218名护生中,随机选择97、99班(110人)为实验组,运用期望理论指导的激励教学法;98、100班(108人)为对照组,采用传统教学法。结果:实验前后学生学习信心调查结果比较,用u检验,P<0.01,有显著性差异 两组学生理论成绩比较,用t检验,t=13.61,p<0.01,两者之间存在显著性差异;两组学生操作成绩比较,t=2.193,p<0.05,两者之间存在差异性 结论:运用期望理论指导教学,能增强学生的学习信心,提高学习效果。
