出处
《中国民族教育》
2002年第1期16-17,共2页
Ethnic Education of China
同被引文献19
-
1阿不力克木.木加帕尔,艾比班.依米提.关于民汉合校的一些思考[J].新疆教育学院学报,2006,22(1):53-55. 被引量：2
-
2巴战龙.多民族学校的中国模式——“民汉合校”研究[J].甘肃民族研究,2006(2):32-38. 被引量：5
-
3[1]赫哲族简史编写组.赫哲族简史[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,1984.
-
4孙建梅.新疆中小学民汉合校学生人格特征研究[J].新疆教育学院学报,2008,24(2):23-26. 被引量：7
-
5朱育明.对克拉玛依市第十三中学民汉合校后工作开展的思考与实践[J].克拉玛依学刊,2011,1(3):72-74. 被引量：2
-
6蒋夫尔.“民汉合校”的成功范例——新疆乌鲁木齐市第二十三中学发展纪实[J].中国民族教育,2011(7):22-24. 被引量：2
-
7我们是怎样发挥党的政治核心作用的[J].喀什师范学院学报,1990(2):1-4. 被引量：1
-
8祖力亚提.司马义.民族政策在教育中的实践:新疆“二元教育体系”分析[J].社会科学战线,2012(4):174-183. 被引量：8
-
9万明钢,刘海健.论我国少数民族双语教育——从政策法规体系建构到教育教学模式变革[J].教育研究,2012,33(8):81-87. 被引量：93
-
10安燕.南疆民汉合校中学教师专业成长现状研究——以喀什A中学为例[J].喀什师范学院学报,2012,33(5):94-97. 被引量：2
二级引证文献5
-
1张靓靓,张婧婧,李勇伟.民汉混合编班学生的教学适应性和教学效果趋同分析——以新疆农业大学经济管理学院为例[J].科教导刊,2022(23):141-143. 被引量：1
-
2芦志锋,马灵灵.基于合理增负背景下民汉混班教学情况研究——以新疆师范高等专科学校为例[J].商情,2019,0(40):232-232.
-
3史春颖.新时期赫哲族聚居区的语言保护及成效——以黑龙江省饶河县为例[J].佳木斯大学社会科学学报,2018,36(3):157-159. 被引量：1
-
4胡玉萍,刘钰.民族地区民汉合校管理模式及其跨民族交往——以新疆民汉合校为例[J].贵州民族研究,2020,41(6):181-188. 被引量：3
-
5吴明海,娄利杰.新疆国家通用语言文字教育政策的发展历程、经验与意义[J].民族教育研究,2020,31(5):113-121. 被引量：2
-
1从春侠.民族教育中的德育工作存在三个问题[J].中国民族教育,2001(6):11-12.
-
2杨辉景.民族教育办学特色初探[J].中国民族教育,2000(4):23-24. 被引量：1
-
3澳大利亚民族教育[J].中国民族教育,2000(1):42-45. 被引量：6
-
4我们为民族教育的发展警旗[J].北京教育（普教版）,2001(7):11-13.
-
5赵小雅.让理想照进现实[J].中国民族教育,2015(10):1-1.
-
6教育部2002年工作要点[J].教育财会研究,2002,13(1):3-7. 被引量：1
-
7第十五篇 教育[J].四川年鉴,2001(1):202-211.
-
8艾丽娅,柏大鹏,吴婷婷,杨亚梅.少数民族高层次骨干人才培养存在的问题及对策[J].西部素质教育,2017,3(17):199-199. 被引量：2
-
9陈华辕.王儒贵带队检查我区民族教育条例贯彻执行情况[J].宁夏人大,2017,0(7):10-10.
;
