人体解剖学多种媒体组合教学

传统媒体（教材、标本、模型、挂图）和电教媒体（投影、幻灯、录相、多媒体电脑软件）的组合教学为目标教学开辟了新天地。目标教学的核心特征在于能力目标的设定。教师精心设计媒体、组合媒体、与学生通力合作，促使知识向能力转化是目标教学的精髓。媒体设计与组合的原则是：利于学生建立解剖结构的三维形象；利于理解人体；利于解剖知识的技能；利于自学、自我检测和个别化教学。为此我们编写了辅助教材，给学生提供明晰的学习目标和活跃思考的场地；对标本、模型和挂图作积木式、层次化的设计；把电教媒体设计成密切结合临床应用的桥梁、个别化教学的有力手段。传统解剖教学的缺点在中专教学中表现尤为突出。目标的提出为教学指明了方向，但只有教学媒体相应改革才是目标教学的坚实物质基础。信息时代的教学特征是：利用最新传播手段，解放教师的生产力和师生的创造力，彻底改变以灌输为基础、劳动强度大、效率低的传统教学模式。在这方面，电教媒体的创制无疑十分重要并具有强大的生命力，但传统媒体特别是人体标本对解剖教学却永远是不可忽视的基础。如果为追时髦而去搞现代化的花架子，解剖教学将误入歧途。