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变“讲师”为“导师”——论课堂教学中教师角色的转换
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摘要
课堂是一个特定的空间,它所拥有的时间是一个相对恒定的常数。传统教学法认为,在课堂上教师只有大讲、特讲,才能讲深、讲透,才能有利于学生消化、吸收,才能保证课堂教学效率。殊不知,这种做法只会减少学生自己阅读、思考。
作者
汤宏程
机构地区
泰兴市洋思初中
出处
《江苏教育》
2002年第03A期19-19,共1页
关键词
中学
语文教学
课堂教学
教学方法
教师角色
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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江苏教育
2002年 第03A期
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