“做思共生”科学课堂主要结构与实施

夸美纽斯的《大教学论》创建了“教室”和“课堂”两个概念,教室是一个无生命的物质空间,课堂是一个充满朝气、有生命的统一体。小学科学教学的“做思共生”课堂结构关注的是学生做与思的结合、师生角色的转换、探究环节的主次搭配、有结构材料的选择与组合等,“做”是通过感官来验证自己的猜想和假设,“思”是动脑思考,总结学习过程中的经验,“共”指的是“相互依赖,相互依存”。“做思共生”强调动手能力与思考能力的结合,手脑并用,“得做”又“得思”。