摘要
现代学徒制契合现代职业教育规律,文章在阐述这一观点的基础上分析了"单一主体"课程标准的诸多单一性,最后提出了现代学徒制视域下课程标准应具有六个"双"特质,即职业院校与企业合作培养机制下的"双身份""双育人""双主体""双导师""双基地"和"双评价",并按照六个"双"的内涵,变革和创新课程标准中不适应现代学徒制培养目标的内容,有效促进了现代学徒制教育目标的实现。
出处
《教育与职业》
北大核心
2018年第24期80-83,共4页
Education and Vocation
基金
天津市教育科学"十三五"规划课题"高等职业学校课程标准评价指标体系的研究与实践"的研究成果之一。(课题批准号:VE4078
课题主持人:陈宝玲)
