创意戏剧与区域整合中教师的渐进式支持策略

在《3—6岁儿童学习与发展指南》的大背景下,我园尝试以主题为联动,将创意戏剧融入到班级各个区域中,并通过两者的有效整合,不断促进幼儿全面发展。那么,创意戏剧如何跟区域有效整合?教师在此中要扮演什么样的角色?需要采取哪些支持策略实现“区域”“戏剧”“幼儿游戏”三者相通?本文以大班创意戏剧《花木兰》为例,介绍教师在创意戏剧区域活动中采取的渐进式支持策略,从而促进幼儿语言表达、合作交往等能力的发展。