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关注差异建构发展性的评价体系——谈小学生习作评价的形式与策略
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摘要
众所周知,小学生习作评价是一项耗费心力,而又收效甚微的难题。要解决这一难题,首先应该转变习作评价理念。“为了每一个学生的发展”,是新课程标准的核心评价理念。这一理念的宗旨不是给学生的习作,以分数或者等级的形式下一个结论,而是了解学生的发展需求,关注学生在习作过程中的成长和进步,及时地给予评价和反馈,帮助学生在原有基础上有所提高。这就要求教师改变习作评价的形式与策略。
作者
陈志卿
机构地区
南靖县教师进修学校
出处
《福建教育研究》
2018年第4期64-65,共2页
关键词
习作评价
小学生
评价体系
关注差异
评价理念
新课程标准
分数
教师
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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