单元整合 “微格”练笔——以统编本三上第六单元为例谈写景文读写迁移策略

统编本三年级上册第六单元习作《这儿真美》是学生接触的第一篇写景作文。对于写景作文,学生写不好的表现大多是写景没顺序,景物描写抓不住特点。如何提高学生的写景文习作能力?我们可以整组观照文本,从本组课文中整合利于学生形成本单元习作能力的训练点,实行"微格"练笔,帮助学生形成相应的习作能力。