“隐性获得感”是教师发展的原动力

教师的“获得感”有两个层面的含义:一个是物质层面的“显性获得感”,如工资福利、住房条件等;另一个是精神层面的“隐性获得感”,如自我提升、归属感等。两个层面的“获得感”对提高教师幸福指数是缺一不可的。随着国家对教育投入的不断加大,教师的物质获得感逐步向更好的方向发展,但教师的职业性质决定了教师对幸福的感受更多取决于精神层面的获得感。如果在关注物质获得感的同时,对精神层面获得感的关注不能同步跟上,会制约教师的专业成长及发展。