摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》出台后对幼儿观察评价提出了新要求,本区域的幼儿园,都在提倡教师写观察记录,但水平普遍较低。"学习故事"是教师在日常教育教学情境中所做的观察,用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列"魔法时刻",关注的是儿童能做的、感兴趣的事情,在分析观察到的儿童学习信息的基础上,教师做出支持儿童进一步学习的方法、策略和内容的计划。通过一年的实践研究,我们提炼了观察评价力发展视野下"学习故事"的"聚焦关注"策略、"还原记录"策略、"识别评价"策略、"回应支持"策略——观察求精、记录求实、评价求质、回应求适。
