在数学语言转换中培养学生表达能力——以苏教版五上“小数的意义”教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求第二学段的学生要"能比较清楚地表达自己的思考过程与结果"。第二学段的学生具备了一定的文字理解能力和表达能力,教科书呈现的素材"逐渐增加了数学语言的比重"。数学语言包括"符号语言、文字语言和图表语言"。苏联数学教育家斯托利亚尔认为数学教学"就是数学语言的教学"。如果学生能准确理解并熟练转换数学语言,他们就能掌握表达和交流数学思维的工具。