康复专业诊断学课程教学改进与实践

目的分析康复专业诊断学课程教学改进与实践效果方法随机选取2017年1月-2018年1月在清远市人民医院就读的200名学生分为对照组与观察组,对照组100名学生采取常规课程教学模式,观察组100名学生采取PBL课程教学模式,对其教学成果进行分析。结果(1)观察组学生各项考核成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)观察组学生教学满意度为98.0%,高于对照组学的88.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论康复专业诊断学课程通过不断的改进,有效提高了学生的成绩,并提高了学生对课程教学的满意度。在入学成绩相差无几的前提下,使用同等难度的试卷,学生成绩明显提高,体现了课程改革措施的可行性和实效性应不断进行教学改革探索和创新,以适应医学教育的发展。