摘要
此刻,正在阅读杂志的您,有没有思考过一个问题:孩子为什么学数学,我自己为什么教数学?不管您是新手教师还是老教师,此刻,先停下阅读,想一想或者写一写自己的答案吧!“我们总是走得太远,忘了为什么而出发。”(纪伯伦)教师的日常工作,很容易让人陷入机械劳作之中,而普遍焦虑的社会氛围、关注成绩的考评制度、让人耗神的职称评定等外在约束,也会把教师按在泥土中,而忘记仰望星空,叩问初心。可其实,哪怕您不自知,哪怕您不承认,您的数学教学、您的工作状态,都受到自己“。内隐的”价值观的指导。而叩问孩子为什么学数学、自己为什么教数学,正是反思自己何以成为今日的自己,何以在课堂上如此教学的“大哉问”!、每一位教师都应像沈勇老师那样叩问自己这个问题,从而能跳开“学科主义”的遮蔽,看到“知识与技能”之外,孩子的发展需要情感、态度、价值观层面的滋养;看到孩子作为孩子,有其天性,有其趣味、审美、尊严层面的需求;进一步,更要看到自己努力的方向,提升的空间。听过沈老师课的,都会感受到他的“幽默”,而“幽默”既是才华,也是能力,它降低紧张度,营造轻松的氛围,拉近人与人之间的距离。观沈老师的文,简单、实在、清爽,也有一种亲和、有趣的力量。或许,这正是“大哉问”带来的对教师个人风格、态度的整体塑造吧!
