自然哲学视野中的西方教育时间

把握教育时间的规律可以指导儿童更科学地发展。西方教育学家在尊重儿童身心发展规律的基础上对儿童生长阶段做了不同的分类,因此教育时间分类有迹可循。本文以自然哲学为基础,从横向、纵向介绍教育时间的规律,横向描述西方教育家对教育时间的分类,纵向从儿童的发展总结教育时间存在的节点,最后分析其对中国教育的启示。