从“问题导向”出发 迈进“估算教学”课堂

问题的缘起我在参加某次数学三年级阅卷时,发现了多位学生在做一道一位数乘三位数的乘积估算时,错误率较高,达到了9%。同时对于一个鸡蛋的质量估计也缺少认识,错误率达6%。反思其中的原因,是一线教师未能真正引领学生理解估算的内涵和价值,掌握估算的良好习惯。