在尊重“差异”中探寻“共生”之道

随着《新课程标准》的使 用,学生的课堂地位已经发生了根 本性的转变,学生个体差异性也受 到了高度重视。教师需要分别从智 力因素和非智力因素等角度出发, 灵活地确定语文教学内容,突出学 生学习的主体地位,促进语文教学 三维目标的持续发展。笔者以《最 大的麦穗》为例,谈谈借助学生差 异性提升教学效益的实践与思考。