摘要
“错答”是送上门来的教学资源,作为语文教师,应该把握课堂 中学生“错答”的具体情况,引导学生再次走进文本,启发学生的思维,让学生在教师得当的处理下获得深刻的理解,让课堂生成精彩。一、帮助纠偏,回归文本在语文学习的过程中,学生总会出现一些理解上的偏差,这和学生的知识经验及理解能力有一定关系,也是教师教学预设之外的意外生成。面对这样的情况,教师应该机智地引导学生处理这种情况, 让学生重新回归文本解读内容,帮助学生与文本内容进行深入的对话。这样能够帮助学生更好地解读文本内容,实现深度解读的目标。
