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追本溯源,深度引领——一道高考模拟试题的课堂微探究被引量：6

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摘要 1微探究背景教学中一线教师一直强调教材例题、习题的重要性.因为现在很多高考真题、模拟题都是对教材中的典型例题、习题的改编,源于教材,高于教材.因此教师要引领学生在解决问题后,对该问题做进一步的微探究、微反思,挖掘其中的教学价值.微探究是课堂上根据教学内容、围绕某个知识点或某一问题,在教师的组织、引导下,让学生以自我探究或合作交流的方式学习.

作者骆妃景

机构地区广东省东莞市麻涌中学

出处《数学教学研究》 2018年第6期19-22,共4页

基金广东省教育科研"十三五"规划2016年度研究课题"基于‘微变革微创新’高效数学课堂的研究"(项目编号:2016YQJK126)

关键词模拟试题课堂高考典型例题教学内容教学价值合作交流教材

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献4

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同被引文献8

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引证文献6

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5骆妃景,潘敬贞,向思衡.激活高考真题,助力复习增效——高三数学深度教学案例探析[J].数学教学研究,2019,38(6):47-53. 被引量：6
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二级引证文献8

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4潘敬贞,骆妃景.激活教材例题构建深度教学——一道教材例题的教学实录与反思[J].数学教学研究,2020,39(6):18-24. 被引量：2
5骆妃景,潘敬贞,杨承根.题在考卷,根在课本——一道教材例题的激活与拓展[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2020(11):38-40.
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数学教学研究

2018年第6期

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