课堂转型——从小学作文评改实践谈起

历来,作文的评改模式一般都是由老师先范文引路、统一思路,学生按照要求完成习作后,再由老师细致入微地修改。然而,这样的做法并没有对提升学生的语用能力起到积极的作用。就如大多数学生不愿写作文一样,作为语文老师,面对工作量极大的作文批改,也往往是“谈批色变”。如何能让自己从对一篇篇作文的咬文嚼字中解脱出来,一直是我在边实践边思考的问题。我们必须先从认识上有所改变。