摘要
"全人教育"萌芽于古代,受近现代教育理论的影响,在小原国芳的教育实践探索推动下,于20世纪60-70年代逐渐形成一股思潮,多国学者对其作了进一步的发展与完善。人的全面发展理论是马克思主义理论的根本出发点和最终归宿,是马克思主义教育的重要组成部分,是我国确定教育目标的根本依据。辨析"全人教育"理论和马克思的"人的全面发展"教育理论及其演化轨迹,对正确回答"培养什么人"和"如何培养人"的问题以及推动当前改革发展与教育政策制定具有指导意义。
出处
《中小学德育》
2018年第12期8-13,共6页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
华南师范大学"‘圆满’教育课程体系建设与研究"项目
华南师范大学基础教育培训与研究院硕士研究生科研创新基金资助项目
