摘要
作为"情感-交往"型课堂的一次生成性实践,课堂立足教学主题内容和师、生的情感与兴趣分析,在前期教学分析、设计和实施过程中调控课堂生成,疏导师生情感,铺垫情感感受,最终在矛盾解决中实现情感升华,达成教学情感目标。
出处
《中小学德育》
2018年第12期52-55,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
国家社科基金教育学青年项目"青少年价值观学习的情感基础研究"(课题批准号:CEA160202)系列成果之一
