从“非期待”到“我期待”——师生对话中“迂回”策略的积极运用

对话教学是一种话语实践,因其具有情境性而成为课标中的“高频词”。课堂教学中师生对话是教与学的相互依存,是视角与思维相互转换与意义生成的基础,也是言语实践中非智力素养。然而,课堂总会生发“意外”,学生的回答常常超出教师的期待,一旦教者处理不当,课堂将会黯然失色。