“餐桌式”常态下初中英语课堂合作学习有效性研究报告

一、课题的核心概念及其界定1.“餐桌式教学小组”:“餐桌式”教学小组基于以学生为中心的教学理念,通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级的教学座位模式和教学结构,把全班学生分成九个小组,每组4-6人,形成异型交流结构,小组内实行小组长负责制、小组成员分工合作制、小组内以及组间互相竞争,异质成员之间相互学习、取长补短,形成互补机制。