剖析难点 重构教学——“平方根”教学难点分析和教学设计建议

在进行平方根内容教学时,学生经常出现“√4=±2,4的平方根是±√2等”这样的错误.这种错误具有一定的普遍性,许多学生甚至到初三毕业也没有搞清相关的概念.既然是普遍性错误,那么错误的原因在哪儿?我们的教材设计是否合理,我们的教学是否符合学生的认知规律,这些问题值得我们研究.为此,笔者以浙教版教材设计为例,剖析本节教学内容的难点所在,并提出一些教学建议,以期达到抛砖引玉的目的.