研字溯源,追求汉字的表达原理

识字教学是小学低年级阶段的重点,也是难点。面对处于识字关键期的儿童,教师识字教学一般有两种教学方法:“依字识字”,即遵循儿童的心理特点,教师用“编口诀、记儿歌”等方法教学生识字;“循理识字”,即溯源汉字的构字原理,从儿童的角度把它加工成一个故事,辅助认知。笔者认为,第一种方法虽朗朗上口,却忽视了汉字的表意性,违背了构字规律。