学习科学研究之路的回顾与展望

三十多年的学生学习研究可分为三个阶段。第一阶段(上世纪80年代前期至90年代中期)借助两个课题研究,使“学法指导”和“非智力因素培养”成为区域教育的特色与品牌。第二阶段(上世纪90年代中期至2010年前后)以三个教育部重点课题研究为抓手,初步搭建了“学会学习”的理论框架,对如何应用脑科学研究的新成果开发学生学习潜能提出了基本思路,使学习科学研究进入实践领域。第三个阶段(2010年前后至今)通过实施五个课题,继续遵循“基于脑,适于脑,促进脑”的指导思想,强调对学生生命的尊重,进一步凸显了学生的主体性。