“无明显现象反应”专题复习课教学构想

化学反应常常伴随着一些现象的发生,但也有一些反应发生时没有明显的现象,学生难以通过直接观察实验现象判断、分析反应情况,影响学习效果。基于学生真实存在的问题,从教材分析、目标定位、过程设计、教学反思四个维度介绍了引导学生解决类似问题的教学构想,旨在使学生克服学习该类化学问题时的心理障碍,使学生更加深入地认识物质的性质与化学反应的关系,帮助学生提高解决相关问题的能力。