PBL联合仿真教学的教学方式在儿科实习教学中的探索与应用

目的:PBL联合仿真教学的教学方式在儿科实习教学中的应用。方法:将90名实习生随机分为实验及对照组,实验组用PBL联合仿真教学方式,对照组用传统教学方式,两组通过调查问卷的方式对教学效果进行评估。结果:实验组学习的积极性、自主性、理解应用知识能力、独立思考和应诊能力、发现和解决问题的能力,对临床常见病及多发病的诊断与处理原则的掌握程度、对教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。两组学生的理论考试成绩比较,差异无统计学意义。结论:PBL教学联合仿真教学的儿科实习教学方式是更有效的临床实习教学模式。