寻“抓手”促知识重构 理“主线”促思维发展——例谈九年级物理复习课教学策略

初中物理特别是九年级物理的复习课,教师普遍反映难上。传统的复习课某种意义上变成了新授课的压缩版,即按教材的章节安排顺序,把知识点帮学生重述一遍,列出框架,然后讲解例题、跟进练习、讲评。复习课似乎变成了“压缩饼干”,学生听了也索然无味,因为对学生个体而言,感觉都是学过的内容。