提高学生的语言思维能力

随着2011版《语文课程标准》“语用”理念的提出,传统关注文本内容信息的阅读教学就开始逐步向关注文本的言语形式和写作策略转变。这就意味着语文教学必须要立足于言语形式,借助多种方法和策略来培养学生的逻辑思维能力,引领学生通过归纳、总结、类比与质疑的方式来理解文学作品,真正促进语文课程工具性和人文性的和谐统一。