摘要
源于德国社会学家斐迪南·滕尼斯的共同体理论,蕴含着丰富的职业教育思想,具有重要的职业教育学价值。工作室共同体与现代学徒制具有高度契合性,工作室共同体赋予现代学徒制以新的理论建构与实践指导。案例学校的实践建设证明,通过校企共建、共创、共享工作室共同体,紧密产教结合关系和激发校企合作活力,有效解决了"校企两张皮,产教相脱节"的现实问题,提升了现代学徒制人才培养质量,在基于工作室共同体的现代学徒制人才培养路径创新方面,提供了一个可供借鉴的范式。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2018年第35期16-19,25,共5页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2015年度湖南省教育体制改革试点项目"职业教育产教深度融合机制和模式创新"(项目编号:2015B25)
湖南省哲学社会科学基金项目"云环境下的教育资源个性化推送模型的构建"(项目编号:SJ17B31)的研究成果
